9月2日上午10时，记者在太原57中学校门口见到了徐师傅，他家孩子今年上初一，可是班里只有28个学生，而且是这所学校初一年级全部的学生人数�！�57中只有这么一点学生，而与这个学校一墙之隔的另外一所中学因为学生太多，教室不够还得租房�！毙焓Ω岛芪弈�，“就近分配入学，咱让孩子去报到，可没想到结果是这样�！�

　　薄弱学校生源流失，而好学校则人满为患。太原市的郑先生反映，他家孩子今年也上初一，是太原市的一所外语学校，开学一看，班里的人数达到了70人。

　　通过太原市57中现象，我们不难揣度太原教育资源严重不平衡的现状。

　　对比邻校落差太大

　　根据2008年太原市市区公办初中学校招生计划，太原市57中今年招生班数为4个班，这样报到的学生数至少也有200人。而截止到今天，只有28个学生，连一个班都凑不齐�！翱吹秸庋�的情况，班里四五个孩子的家长正在想办法让孩子转学，可是像我这样没‘本事’的家长，只能是让孩子在这上学。感觉就像把孩子送到了一个不‘正�！�的学校，没有人重视�！毙焓Ω岛苣呀邮苷庋�的现实。

　　班里人少本来不算是坏事，但是徐师傅觉得这样的人少显然不正常，孩子上学有压力，家长也担心老师会不好好上课。

　　与57中一墙之隔的另外一所中学，因为学生太多不得不租房子作教室，这样大的差异，让徐师傅心里更难受�！叭思业慕淌依锫�满当当，可是我家孩子的教室里就那么几个学生，落差太大了�！�

　　徐师傅为了孩子没有上好学校心有不甘，而太原的李女士直到9月3日还在苦苦等待，她家孩子一直没有去上学，还在想尽办法进入一所省属重点中学。她从今年7月初就开始奔走，“我一定要让我家孩子上省实验中学，无论花多少钱�！笨醋胖芪У耐�事家孩子开了学，虽然有些着急，但她初衷不改。

　　家长宁可舍近求远

　　招不到学生，学�？隙ê苣芽�，57中学校负责人应该有话要说�？墒�9月2日记者来到学校时，学校门卫表示学校校长和书记都去开会了。记者希望在校的负责人能接受采访，门卫去学校找了一遍，回来告诉记者：“学校教导处的负责人在，但是说招生的事不归他管，不接受采访�！�

　　下午记者电话联系到了学校办公室的一位老师，但其只是说会和学校领导联系。但直到2日晚6时，记者还是没有能采访到学校的负责人。

　　居住在学校附近的几位家长谈了自己的看法，他们也希望孩子能就近入学，但都觉得57中不“好”，为了上好学校只能舍近求远。

　　王姓市民表示，这所学校原来叫星火二中，该学校不能与太原五中和山西省实验中学这样的学校相比，无论在硬件还是软件上差距都比较大，学生不来也能理解。

　　一位在学校门口的广场上锻炼的大爷说：“太原市学校分化比较厉害，好的学校，家长想尽办法往进挤，不惜花高价托关系。而像57中这样的学校连学生都招不满，简直就是资源浪费�！�

　　记者从太原市教育局了解到，像57中这样情况的学校数量，现在他们也在统计当中，没有具体数字。

　　客观原因：学校知名度不高

　　针对太原市个别学校出现的生源流失问题，9月3日，记者采访了太原市教育局相关负责人，请他们“把脉”问题的根源�！捌涫凳恰�择校热’产生的后遗症�！碧�原市教育局基础教育处一位负责人表示，太原市57中是前年刚刚由企业学校改制为社会学校的，出现这样的情况，客观原因是该学校的社会知名度不高，还没有得到家长的认可。往年，太原市也有个别学�；岢鱿钟�57中同样的问题，可是这两年，招生情况已经有了明显的好转。

　　那是什么原因造成“择校热”呢？教育局人士表示，首先是优质教育资源不能满足社会需求；其次，太原市学校分布不合理，学校间存在差异；还有就是有些家长盲目追逐名校，认为只有孩子上了名校，自己脸上才有光彩。

　　其实，家长让孩子上好学校的心情可以理解。但现实是好学校太少，满足不了所有家庭的需求，所以，《义务教育法》中所规定的“按户籍所在地，就近入学”几乎成了一句空话。

　　解决“择校热”太原在努力

　　为解决“择校热”问题，太原市教育局一直以来都在想办法，今年小升初的招生会议上，太原市教育局提出了“均衡生源”的办法。

　　今年太原市在制定中考政策时，已出台并实施了示范高中学校招收定向生的积极政策。今年定向生招生名额由400名增加到1000名，录取成绩由原降低30分降低至50分，太原市还按照省里的要求，今后将逐年加大定向生招生名额的比例，努力做到全市初中学校生源的相对均衡，以政策导向逐步化解初中“择校热”这一全国普遍存在的问题。

　　对于学校硬件上的差异，太原市开展了“百校兴学”工程，通过每年新建、改扩建和整合100所左右的学校促进学校升级达标，市财政和各级县财政每年分别安排1亿元和两亿元专项资金用于该工程。2008年，太原市确定“百校兴学”工程项目学校100所，总建筑面积80万平方米，总投资14.8亿元，新增教育用地约1000亩。

　　另外，太原市教育局还出台了推进义务教育标准化建设，推进城乡之间、区域之间、校际之间“一对一”帮扶等措施。

　　不过，要彻底解决优质教育资源不均衡的现状，恐怕不是一朝一夕的事，还需要教育行政部门和社会各界长时间的共同努力。(王冠兴)