据媒体报道，广东省教育厅日前斥资300万元，开始对偏远地区中小学校校医进行“青少年死亡教育”培训�；�南农业大学、广东药学院、广州大学等广东高校也陆续开设了死亡课程。

　　从两年前�？谀持醒ё橹�高一学生参观殡仪馆，到上个月昆明一中让高一学生集体写遗书，死亡教育频频激起公众热烈讨论。数据显示，中国15岁至34岁人群死亡第一位原因是自杀，青少年自杀呈明显的低龄化趋势。而据不完全统计，广东近5年来已有75名学生自杀，仅今年已经有20名左右。自杀率的直线上升，显现了死亡教育的迫切性。

　　然而在我们的传统文化里，死亡话题是禁忌，尤其是对孩子�；�东师范大学专门对家长进行问卷调查显示，超过50%的家长都认为“生死教育会让孩子觉得恐怖，对他的身心不利”�？墒�，不谈论死亡，死亡就会远离孩子吗？

　　恰恰相反。暧昧和回避带来的无知状态，往往使孩子死生一线而不自知：比如近几年盛行的“三步昏迷”游戏，很多孩子都喜欢体验其中“飘起来”的快感，却不知道大脑缺氧有生命危险。又比如自杀网站、自杀游戏就是针对无知进行误导，将死亡描绘为轻松、随意的浪漫行为。更糟糕的是物极必反，孩子因禁忌对“死亡” 感到神秘和好奇，甚至心向往之，因一些微不足道的小事而放弃生命……

　　可见，无论如何回避、有意拒绝，伤害与死亡总是如影随形，甚至步步进逼。何不试试直面现实：只有认识到生命短暂、无法回逆，才会想到珍惜；只有意识到属于自己的时光并非永远挥霍不尽，才渴望抓紧每一个现在。就成人而言，如果能及早进行生命终点的模拟旅行，现在还会那么常常地无聊、轻生吗？生命过程中的坎坷还会耿耿于心吗？了解生命的真实过程，不但会让人更加尊重和热爱生命，甚至能更平静地面对死亡。由“死亡”切入的生命教育，其独特的优势和价值，是正面的劝导和讲授所难以实现的。(俞生)