主持人：

　　本报记者 王友文

　　访谈嘉宾：

　　邹国春：湖北长阳磨市镇中心学校校长

　　夏翠：浙江杭州下城区刀矛巷小学校长

　　张天雪：浙江师范大学教育学院教授

　　【本期话题】

　　武昌教育局号召校长重执教鞭

　　号召校长们重执教鞭，是湖北武汉武昌区教育局近一段时间来力推的一项举措。当地希望通过推动校长参与备课、上课、议课等教学环节，了解学校教学现状，提升校长引领教学的水平，并且要通过校长进课堂的活动，带动学校的特色发展。一年多来，全区68所小学中，共有35位45岁以下的校长走上了一线课堂，44位校长开办了课程论坛。当然，对此也有人持不同意见，校长上课到底能发挥多大效应，这种做法能持久吗？

　　校长的第一角色就是教学头

　　记者：对于武昌区鼓励校长重执教鞭的做法，大家如何看待？在部分中小学校规模变得相当庞大的情况下，让校长重站讲台是否还合时宜？

　　邹国春：任何制度和要求都有产生的背景和适应的范围，不可能对一个问题全盘肯定或全盘否定。在义务教育阶段经费由政府全额保障、校园周边环境由相关职能部门协调好后，校长的主要职责及中心工作是管理好学校和做好教学工作，校长作为一所学校的首席教师，应该走上讲台。但对于农村中小学特别是寄宿制学校，学校管理任务大、学校食品卫生和安全压力大，需要校长投入更多的精力，特别对于一个区域内的中心学校校长而言，很难把主要精力和时间投入到讲台上去。

　　夏翠：一直以来，杭州市下城区的校长都是站在第一线的教师，所有校长都兼课，教育局对此也有明文规定，不同规模学校的校长规定周课时也不同，所以不存在“重执”一说。而校长重站讲台远非简单的“是否合时宜”可以评述。第一，要看这位校长离开讲台时间有多久，对教学第一线的现实情况了解多少，是否还有能力胜任教学任务。第二，学校规模有多大，规模越大，事务性工作就越多，校长恐怕没有精力上课。第三，家长是否接受，往往家长不愿意自己孩子的老师是领导，因为他们担心领导和一心扑在教学上的老师有差距。

　　张天雪：从校长职业诞生之初，校长的第一角色就是教学头，也就是时下所言的“教学领导者”，这一角色是校长所有角色中最为稳定、最为本质的一个角色。作为基层领导者，校长本身就应该是执教鞭的表率，且应是实事求是地执，至少要执教每周1至2课时，太多了不现实，也虚假，这样便于校长成为教师的指导者，便于作出符合实际的教学决策。目前在学校均衡化发展进程中，通过合并、优化和迁移，不少学校规模愈来愈大。但学校无论如何大，校长的本质角色不能丢。校长自身不见得教学技能要比一线教师强，但教学的概念技能一定不能差，而概念技能不是纸上谈兵，要有切身体会。

　　是对其他教师的一种激励

　　记者：校长上讲台，应当追求其象征意义还是要有点实际效果，该如何发挥出校长上讲台的优势和效益？

　　邹国春：校长只有上了讲台，才有更多的话语权，才有对教师、学生、班级和教学工作评价的基础，这样也才能与教师和学生沟通、交流，反思自己在学校管理中的得与失，及时调整自己的治校方略。校长只有站在讲台上，通过参与备课、上课、议课等教学环节，才能真正了解学校教学现状，看出教学各个环节中的问题，提高整个学校的教学水平。但是，我认为校长上讲台主要体现一种导向，一种以课堂教学为中心的良好氛围，因而象征意义很重要。

　　夏翠：校长上了讲台，就是一名教师，当然要追求实际效果，否则愧对学生、家长，不如不上讲台。不过校长上讲台还是有他的优势和效益的，首先最明显的就是校长有很多机会到其他学校参观、学习，可以汲取这些学校好的做法，运用到自己的课堂上、学生中。其次，是对其他教师的一种激励，校长都亲自上课了，教师更要加倍努力。

　　张天雪：校长不但要上讲台，还要上好讲台，只要时间分配合理，搭班教师得力，校长完全可以成为教学能手，能以一带十，以点带面地开展教学领导。我国诸多教育家，比如魏书生校长等都是从教学中体悟出自己的职业尊严与快乐，并且成为著名教育家的。校长的教学优势在于其教学理念、教学模式，而不是教学技术和方法，在于其信息拓展与聚合的优势，而不在于其对具体题目的深挖，后者完全可由搭班教师完成，并且校长可从搭班教师带起，进而成为全体教师的教学领导者。

　　校长自我定位是上好课的关键

　　记者：对于校长上讲台，有人认为难以持久，校长本身应该如何在上讲台和履行校长职责中找到平衡？

　　张天雪：校长上讲台是作秀还是常规动作，关键在于校长自身如何定位自己。我个人不太赞同校长职业化的提法。不是说不要求校长成为职业管理人员，而是要在专业化基础上进行管理技能的培训，而不是脱离教学一线，脱离教育实践来进行管理创新。纵观百年来的管理大师，凡有成就者大多是管理一线出身的工程师、实业家，校长也是如此。忘却教学之本的校长就会成为无源之水，其最终的管理优化也仅是一场精神会餐。中国校长生存的环境不好，比如政府投入、社会支持、家庭理解等都间或影响着学校办学，但这些不能成为校长摒弃教学的借口，校长只要分配好自己的时间，调动好自己的资源，培养好团队就可以成为一个既懂教学又懂管理的专业型CEO。

　　夏翠：其实，我们要看到，校长的成长历程，往往是从一名普通教师到优秀教师，然后是校长。所以，校长骨子里是教师，而且往往是深爱教学的教师。因此，他们热爱讲台，他们愿意上课，毕竟事务性的工作比单纯的上课要繁杂得多。能否持之以恒，其实和外部环境有很大关系。说实话，要在上讲台和履行校长职责中找到平衡，发挥自身最大价值，有点难，因为两项工作都很重要。所以，校长要学会弹钢琴，分出轻重缓急，排出前后次序，一样一样地来，多花点时间做。不过，我认为，校长兼课是好的，但不要兼主课，否则真的会两头难以兼顾。